آموزش رياضي نسبت به ساير دروس دشوار است.

           بويژه براي دانش آموزان مقطع راهنمايي.

 

                             چراكه يادگيرنده در اين مقطع در سن و سالي قرار که توانایی دارد که                        يادگيري مفاهيم را به شكل كاملا ذهني را ندارد.و از تفكر انتزاعی   

                      مطلوب بهره مند نيست.از طرفي روند مفاهيم و مباحث كتب رياضي دراين مقطع به  

                       گونه ايست كه، دانش آموز را به سوي تفكر انتزاعي پيش مي برد. و او را براي فراگيري مفاهيم پايه هاي بالاتر تحصيلي آماده مي كند.

              به همين جهت، طراحي فعاليت براي يادگيري شهودي چندان ساده نيست. 

و ازسوي دیگر يادگيري شهودي،

                         يك يادگيري واقعي و به ياد ماندني است.ولازمه فهميدن مباحث و تفكر انتزاعي

                       است.بنابراين اساس يك تدريس موفق را يك فعاليت خوب تشكيل مي دهد. و به 

                       همين دليل است كه، وقتي في البداعه و يا از قبل طراحي شده،  يك فعاليت درسي

                     را طرح می كنیم و  با موفقيت ، انجام مي شود. مي توان نگاه شادي بخش و مفرح

                     دانش آموز را به خاطر كشفي كه كرده و مطلبي را كه درك کرده و  به چشم ديده مشاهده كرد.

البته من قكرمي كنم بهترين فعاليت آموزشي شيك ترين

                            آنها نيست.كه حتي ارائه دهندگان آن بجز در جشن واره ها ومسابقات ، از آن

                      استفاده نمي كنند.بلكه بهترين الگوي درسي آن است كه براي همه مدارس ما، قابليت اجرايي داشته باشد.از اين رو پيشنهاد مي كنم:

                مفاهيم كتب رياضي راهنمايي بين گروههاي آموزشي استان يا چند استان

                       توزيع شود. و با رعايت چارچوبهايي كه براي آن تعريف مي كنند. و با همكاري 

                     دبيران هر منطقه، هر گروه رياضي ، يك  بازي يا يك فعاليت درسي ساده و

                 البته  كامل كه حتي مسائل جنبي وتكميلي موضوع و مفهوم را               

               حتي    حتي المقدور در بر بگيرد طراحي كرده و با جمع آوري  همه طرح ها

 جهت اجرا به همكاران ابلاغ يا پيشنهاد گردد.

 

 به اميد روزي كه آموزش رياضي

 

در كشور ما به سطح مطلوب رسيده باشد.